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교육심리학

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심리학과, 임상심리사 정신건강 등 교육심리학 이론 정리 11. 영재아, 학습부진, 지적 장애 및 학습장애 11. 영재아, 학습부진, 지적 장애 및 학습장애 1 영재아, 학습부진 원인 및 지도방법, 교육현장에 적용 1) 영재의 개념 및 특징 ♠ 영재란 단지 높은 지능만을 의미하는 것은 아님 ♠ 인지적 요소뿐만 아니라 동기와 같은 비인지적 요소가 포함되어야 함 ♠ 영재성을 실현하는 데에는 환경이 결정적인 요인이 될 수 있음 ♠ 영재성이란 단일한 형태가 아닌 매우 복합적인 형태로 존재하므로 하나의 측정방법으로만 평가할 수 없음 ♠ 영재에 대한 판별은 조작적 정의에 의해서 이루어져야 함. 즉, 단순한 추정이 아니라 분명한 근거가 있어야 함 ⑴ Renzulli의 영재성에 대한 정의 ♠ Renzulli는 영재성을 결정하는 요인으로 지적 요인과 비지적 요인을 모두 포함시켜 평균 이 상의 능력, 과제 집착력, 창의성을 들..

심리학과, 임상심리사 정신건강 등 교육심리학 이론 정리 10. 창의성을 촉진하는 사고기법 10. 창의성을 촉진하는 사고기법 1 창의성을 촉진하는 사고기법 Ⅰ(브레인스토밍, 마인드 맵) 1) 브레인스토밍(Brainstorming) ■ 여럿이 함께 문제해결을 위해 최대한 많은 생각을 해보는 아이디어 발상법 ■ Osborn에 의해 제안되었는데 창의성 기법 중 가장 널리 알려져 있음 ■ Brain+Storming è 머릿속에서 폭풍이 일어나는 것처럼 제한된 시간 내에 보다 많은 두뇌 회전을 요하는 기법 ■ 12명 이내로 집단을 구성하고 진행할 사람과 기록할 사람을 선출 è 다음 주어진 시간 동안 주제에 대해 떠오르는 아이디어를 자유롭게 나누도록 하고, 활동이 종료되면 브레인스토밍한 결과를 참가자들이 함께 공유하고 평가하여 가장 돋보이는 해결방법을 선정하는 것으로 마 무리 ■ 브레인스토밍의 아이디어는..

심리학과, 임상심리사 정신건강 등 교육심리학 이론 정리 9. 창의성의 개념 및 측정 9. 창의성의 개념 및 측정 1 창의성의 개념 1) 창의성의 개념 ● 새로움과 적절성을 동시에 충족하는 산출물을 생성하는 능력 2) 창의성의 구성요인 * Rhodes(1961)의 고전적 4P분류방법 ① 창의적인 과정(Process) - 창의적인 사고과정 또는 사고의 단계는 무엇인지, 창의적 사고과정을 배우고 가르칠 수 있는지에 관심을 가짐 ② 창의적 산물(Product) - 창의성이란 궁극적으로 창의적인 산물이 만들어지는 데 의의가 있다는 전제를 두고 만들 어진 산물이 얼마나 창의적인지 어떤 기준으로 평가할 것인지에 초점을 두고 있음 ③ 창의적인 사람(Person) - 어떤 심리적 특성을 갖는가에 관심을 두고 창의력을 연구하는 입장 ④ 창의적인 환경(Press) - 최근의 창의적인 연구들은 환경적인 요소..

심리학과, 임상심리사 정신건강 등 교육심리학 이론 정리 8. 지능의 구조 및 최근 지능이론 8. 지능의 구조 및 최근 지능이론 1 지능의 정의와 구조 1) 지능의 정의 ■ 지능이란 새로운 삶에 적응하는 능력(Stern, Pinter, Colvin 등) ■ 지능이란 경험에 의한 학습능력(Freeman, Woodrow, Derarbone 등) ■ 지능이란 추상적 사고를 할 뿐 아니라 그것을 구체적 사실과 관련시키는 능력(Terman, Thurstone, Spearman 등) ■ 지능이란 목적을 향해 행동하고 합리적으로 사고하며 환경을 효과 있게 다루는 개인의 종합 능력(Wechsler 등) 2) 지능의 구조 ⑴ Spearman의 2요인설 ■ 지능이 모든 정신능력검사들에서의 수행에 보편적으로 적용하고 있는 단일의 일반요인(g)과 각 유형의 정신능력검사에서만 수행에 관련 있는 일단의 특수요인(s)들,..

심리학과, 임상심리사 정신건강 등 교육심리학 이론 정리 7. Piaget와 Kohlberg의 도덕성 이론 7. Piaget와 Kohlberg의 도덕성 이론 1 Piaget의 도덕발달 이론(타율적 도덕성과 자율적 도덕성) 1) Piaget의 도덕발달이론 ◆ 도덕성 발달연구는 Piaget(1932)로부터 시작 ◆ 공기놀이를 하고 있는 아이들을 관찰하다가 놀이의 규칙에 대한 해석이 연령에 따라 달라지 는 사실을 발견하면서, 아동의 도덕발달에 관심을 갖게 됨 § 아동 A는 아빠가 없는 동안 아빠의 만년필을 갖고 놀다가 식탁보에 조그만 잉크자국을 남겼다. § 아동 B는 아빠의 만년필에 잉크가 부족한 것을 보고 잉크를 채워 넣다가 식탁보에 커다란 잉크 자국을 남겼다. ◆ 위와 같은 질문을 아이들에게 들려준 다음 누가 더 나쁜지, 왜 그렇게 생각하는지 질문하고 그 반응을 분석 ◆ 연구결과 어린 아동일수록 식탁보를 더 많..

심리학과, 임상심리사 정신건강 등 교육심리학 이론 정리 6. Adler의 개인심리이론 6. Adler의 개인심리이론 1 Adler 개인심리이론에서 출생순위가 성격에 미치는 영향 1) 개인심리이론의 개관 ♠ Alfred Adler에 의해 발전 ♠ 어린 시절의 끊임없는 질병과 허약한 신체로 인해 건강하고 뛰어난 형에 대한 부러움의 기 억, 운동과 학업에 서툴렀던 열등감의 기억, 약점을 보완하기 위해 열심히 공부했던 기억 등 은 개인심리학적 상담이론을 구축하는 데 영향을 줌 ♠ 인간을 더 이상 분류하거나 분리, 분할할 수 없는 그 자체로서 완전한 전체로 이해(인간은 총체적 존재) ♠ 인간은 선천적으로 사회적 관심을 갖고 태어났으며, 이러한 사회적 관심이 있기 때문에 인간 은 다른 사람을 이해하고 공감하며 협동하며 그들에게 기여할 수 있음(인간은 사회적 존재) ♠ 개인이 자신과 적응해 나가야 하..

심리학과, 임상심리사 정신건강 등 교육심리학 이론 정리 5. Erikson의 심리사회적 발달이론 5. Erikson의 심리사회적 발달이론 1 Erikson의 심리사회적 발달이론과 Freud이론 비교 1) Freud 이론에 대한 평가 ● 정신분석적 성격발달이론은 인간의 무의식이라는 새로운 심리학적 영역을 개척하여 인간의 본질을 더욱 깊게 파악할 수 있는 틀을 마련 ● 정신분석학은 실험 등의 과학적 방법으로 타당성을 검증할 수 없으므로, 과학적 사실이 아니 라 신념에 가깝다. 무의식, 초자아, 원초아 등의 개념은 과학적인 관찰이나 입증이 불가능하 다는 것 ● 성격발달이 5세 전후, 즉 남근기에 완성된다는 주장에 대한 비판. 청소년기, 성인기, 노년기 에도 인간으로서 성장과 발달은 충분히 가능 ● 인간의 본성을 너무 부정적으로 봄 ● 정신분석학은 무의식이 모든 것을 결정하는 원인이 된다는 입장을 취함. ..

심리학과, 임상심리사 정신건강 등 교육심리학 이론 정리 4. Freud의 성격발달 4. Freud의 성격발달 1 Freud의 성격형성과정 1) 성격의 개념 ● 한 개인을 다른 개인으로부터 지속적으로 구별 짓는 개인의 독특한 심리적 특성(Allport, 1937) ● 일관성 있게 나타나는 개인의 독특한 심리적 특성 2) Freud의 심리성적 발달이론 ● Freud는 정신분석학의 창시자 ● 무의식을 통해 성격과 행동을 설명 ● 결정론: 모든 현상에는 반드시 원인이 있다는 입장. 인간의 모든 성격이나 행동은 오로지 무 의식에 의해 결정된다고 생각 ⑴ 정신의 구조 ● 의식: 특별한 노력 없이도 쉽게 인식할 수 있는 사고나 지각, 감정 상태 ● 무의식: 의식과 정반대의 상태 ● 전의식: 의식과 무의식의 중간 상태/조금만 노력하면 금세 알아차릴 수 있는 상태 ⑵ 성격의 구조 ● 원초아(id): ..

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